Латинов Сергей
православный христианин
|
Достигнет ли наша цивилизация более высокого следующего уровня - вопрос сложный. Такого может и не произойти. Или переход на следующий уровень может произойти после ряда непростых событий. Но сказать несколько слов о некоторых характеристиках цивилизации более высокого следующего уровня, который существует и потенциально достижим, всё-таки, можно. По крайней мере, о двух из них.
1. Во-первых, следует отметить, что принятое именование человечеством самого себя как homo sapiens ("человек разумный") весьма далеко от действительности. Более адекватным в этом отношении, на основании рассмотрения пройденных этапов истории и современности, был бы следующий термин - "человек страстный". Так как разумностью и разумом поведение и мотивация человека (и исторического, и современного) в подавляющей степени не определялись и не определяются. А доминирующими управляющими факторами являлись и являются всего лишь страсти и желания, у которых крохи разума и разумности пребывали и пребывают в услужении.
В принципе, отмеченный нюанс (подчиненность страстям) и является одним из ограничительных барьеров, сдерживающих переход цивилизации на более высокий следующий уровень. Так как жизнедеятельность цивилизации в такой форме существования больше проистекает в плоскости самоубийственной и самоистязающей абсурдности и не даёт раскрыться в полной мере потенциалу цивилизации. В следствие чего на протяжении столетий и тысячелетий цивилизация смогла лишь добиться мизерных шагов в развитии материальной культуры. И, по большому счёту, более ничего.
Такое положение дел не только не даёт поводов для каких-либо более менее серьезных восторгов в отношении цивилизации, её уровня и её достижений, но и является основанием для различного рода неоптимистичных ожиданий и предположений. В ряду которых можно назвать не только опасности, исходящие для цивилизации непосредственно от неё самой, но и то, что в череде геофизических, климатических и астрофизических процессов вполне возможно существование, так называемых, "ограничивающих" ("нивелирующих") циклов. Циклов, которые с некоторой периодичностью (предположим, в 15 или 25 тысяч лет) пресекают жизнедеятельность цивилизаций, оказавшихся неспособными в течение данного периода достичь того уровня, возможности которого позволяют цивилизациям обрести реальную защищенность от климатических, геофизических и астрофизических катаклизмов определенного порядка.
Т.е. получается, что если цивилизации являются неспособными достичь в течение некоего периода надлежащего уровня, то они (заданной длительностью периодичности катаклизмов) "нивелируются" к состоянию, близкому к "стартовому нулю", к новым начальным состояниям. К первобытно-общинному строю.
Таким образом можно высказать предположение о том, что одной из однозначных характеристик цивилизаций более высокого уровня, чем уровень нашей цивилизации, является способность значимой части представителей этой цивилизации управлять собственными желаниями и психологическими процессами, а не быть, как это имеет место в нашей цивилизации, безропотными исполнителями повелений, исходящих от своих собственных страстей и эмоций.
2. Следующим отличительным качеством цивилизаций более высокого уровня является способность значимой части представителей этих цивилизаций управлять собственным мыслительным процессом. Процесс собственного мышления они научились рассматривать и видеть "со стороны". Поэтому для них является очевидным то, что происходит в тот или иной момент с их мышлением, чем оно занято, насколько продуктивен, производителен или неэффективен происходящий процесс. Они научились отличать, выявлять и изучать различные формы мышления, в результате чего для их цивилизации осуществимы не только идентификация и аккумуляция существующих естественных начальных форм мышления, но также разработка, развитие и передача последующим поколениям (посредством системы образования) более совершенных и более продуктивных методик и алгоритмов мышления.
В нашей системе образования отсутствует в такой форме передача алгоритмов и методик мышления, они в ней вообще не передаются. Система образования нашей цивилизации обучает (помимо передачи определенного объёма знаний фактического характера) только некоторому перечню методик и навыков из области прикладных практик, как то, например, счёт (в его различных вариациях), чтение, столярное дело, домоводство, ... основы профессиональных специализаций (в вузах, техникумах и училищах) и т.п.
О мышлении, его содержании, об алгоритмах и методиках мышления, об их производительности, формах применения, развития и управления ими в нашей системе образования не говорится. Возможно, потому, что системе образования нашей цивилизации об этом ещё самой мало что известно.
Выражаясь языком современных понятий, можно сказать, что для типичного представителя цивилизации более высокого уровня свойственно не только умение идентифицировать происходящие на данный момент в его мышлении процессы, но и управлять ими, применяя и варьируя их в зависимости от необходимости (как прикладные программы на компьютере), а также производить, в ходе обучения более высоким уровням, их "upgrade".
В то время как для подавляющей части представителей нашей цивилизации процесс их мышления является абсолютно спонтанным, неразвивающимся и в немалой мере хаотичным явлением, пребывающем по сложившейся традиции мышления в закрытом от данного человека и от его внимания состоянии. А такое положение дел в данной сфере наглядно можно сравнить с тем, что в этой области мы находимся ещё на уровне "собирательства" (когда первобытные племена или стада обезьян перемещаются с места на место, используя в пищу те продукты и дары природы, что найдут и соберут: ягоды, плоды, коренья, злаки, употребляемые в пищу побеги молодой травы, листву...). Т.е. в этой области мы ещё даже не достигли начальных форм "земледелия", "растениеводства" и т.п. А это признаки достаточно невысокого уровня цивилизаций, для которых невысокие темпы их развития и неспособность достичь надлежащего уровня в определенные сроки вполне может быть чревато прекращением их существования.
И тогда опять "в начала времён"?... И всё сначала?
|